segunda-feira, 5 de janeiro de 2015

PLANO ANUAL - CICLO II

QUARTO ANO
OBJETIVOS
CONTEÚDOS
SUGESTÃO DE ATIVIDADE
CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO
1.    Refletir sobre a alteridade e o respeito às diferenças, reconhecendo o direito à liberdade de expressão religiosa.
ALTERIDADE
A valorização de si mesmo e do outro
Assistir ao vídeo “Mendigo dividindo comida”[1]. Permitir que cada criança expresse o que sentiu ao ver o vídeo.
Verificar se o estudante:


- Reconhece o outro, vivenciando o respeito às diferenças religiosas no convívio social.
As pessoas e suas diferentes crenças
Imprimir o relato das crianças da reportagem da folha online, pedir que, baseado no texto, cada criança faça um desenho. Depois disto passar o vídeo da reportagem.[2]
A diversidade das opções religiosas
Pesquisar, entre funcionários e alunos, qual a religião que professam. Fazer um gráfico das religiões que fazem parte da comunidade escolar.
Valores que aproximam as pessoas de diferentes religiões
Perguntar à pessoas de diferentes religiões, qual é o principal ensinamento de sua tradição religiosa. Fazer um quadro comparativo entre as respostas que se repetem.
2.    Identificar as diferentes tradições religiosas, reconhecendo a importância da religião na vida das pessoas
TRADIÇÕES RELIGIOSAS
A religião no cotidiano
Fazer uma lista com todas as expressões (de fala) que utilizamos diariamente e que fazem menção à alguma religião.
Verificar se o estudante:
- Identifica a diversidade  religiosa na realidade em que vive, demonstrando abertura ao diálogo com pessoas de outras crenças religiosas (de matrizes africana, indígena, ocidental e oriental?)
- Aponta a influência de povos indígenas na formação de diferentes religiões.
- Indica a influência de povos africanos na formação de diferentes religiões?
- Exemplifica a influencia de povos europeus na formação de diferentes religiões?
- Aponta a influencia de povos asiáticos na formação de diferentes religiões?
A pluralidade religiosa em nossa comunidade
Promover visitas à espaços sagrados que compõem o entorno da escola.
A diversidade religiosa no Brasil
Pesquisar, na internet, as religiões presentes no território nacional. Confeccionar um mapa gráfico das religiões presentes em cada Estado.
O diálogo inter-religioso
Observar os ensinamentos de um líder de cada matriz religiosa identificando os valores comuns.
3.    Conhecer os textos sagrados, percebendo-os como referenciais de ensinamentos sobre a fé e a prática das tradições religiosas
TEXTOS SAGRADOS
O que são textos sagrados
Explorar o infográfico disponível no site da seed.[3]
Produzir materiais como livretos e cartazes para distribuir pela escola a fim de que outras pessoas conheçam estes textos.
Verificar se o estudante:

- Reconhece os textos sagrados de religiões das diferentes matrizes como referenciais de ensinamentos de fé e prática das tradições religiosas?
Textos sagrados orais e escritos, entre outros
Mitos da criação do mundo e do homem
Assistir aos vídeos disponíveis no livro “mitologia dos 4 elementos”[4]
4. Conhecer as principais espiritualidades de algumas tradições religiosas, identificando-as como métodos e práticas de relação com o sagrado.
ESPIRITUALIDADES
- As práticas religiosas no cotidiano das pessoas.
Ler, com as crianças, explicando cada ponto do texto[5]. Permitir que as crianças exponham suas dúvidas e sua opinião sobre o que foi lido.
Verificar se o estudante:

- Conhece algumas espiritualidades de diversas religiões e identifica o seu significados na vida das pessoas?
- Espiritualidades das tradições religiosas
5. Identificar ritos e rituais, reconhecendo a importância de seu significado cultural.
RITOS E RITUAIS
- O significado dos ritos nas tradições religiosas.
Pedir que cada aluno fale ou escreva o que entende por rito e ritual. Depois, pesquisar no dicionário o significado destas palavras. Comparar o que foi dito com o que diz o dicionário.
Verificar se o estudante:

- Identifica ritos e rituais de algumas tradições religiosas e seus significados.
- Rituais de passagem, celebrativos e litúrgicos.
Assistir ao vídeo: Aventura Selvagem – ritual dos índios saaré-mawé[6].
Discutir a cerca da religiosidade presente nestes rituais.
6. Identificar espaços sagrados, analisando sua função.
ESPAÇOS SAGRADOS
- Espaços sagrados da comunidade.
Pedir que os alunos façam, com o auxílio de seus pais, uma maquete do espaço sagrado mais próximo de sua casa.
Verificar se o estudante:

- Descreve espaços sagrados de diferentes religiões e suas funções.
- Lugares de peregrinação do Brasil e do mundo.
Pesquisar, na internet[7] os lugares de peregrinação religiosa, no Brasil e no mundo. Propor que as crianças façam cartazes com o resultado das pesquisas e, junto com as maquetes, realizem uma exposição para as crianças e pais.



[1] Disponível no youtube: https://www.youtube.com/watch?v=hPYv7RYAWho
[2] http://www1.folha.uol.com.br/serafina/2014/12/1560920-criancas-de-9-religioes-diferentes-desenham-seu-jeito-de-encarar-deus.shtml
[3] http://www.ensinoreligioso.seed.pr.gov.br/arquivos/File/simuladores/inicio.swf
[4] A escola recebeu este material da Secretaria de Educação, autora Cleo Busatto.
[5] http://ddsonline.com.br/dds-temas/saude/635-a-pratica-religiosa-e-seus-beneficios-para-a-saude.html
[6] https://www.youtube.com/watch?v=976esPbKQcE
[7] Com o auxílio dos netbooks.

QUINTO ANO
OBJETIVOS
CONTEÚDOS
SUGESTÃO DE ATIVIDADE
CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO
1.    Refletir sobre a alteridade e o respeito às diferenças, reconhecendo o direito à liberdade de expressão religiosa.
ALTERIDADE
A valorização de si mesmo e do outro
Promover uma roda de dança circular, com a música “Eu morava na areia, sereia”[1]. Pedir que as crianças observem a importância de cada um para que a roda aconteça.
Verificar se o estudante:


- Compreende que a boa convivência ente pessoas de diferentes crenças se fundamenta na alteridade, no respeito e no diálogo inter-religioso.
As pessoas e suas diferentes crenças
Realizar uma pesquisa de campo, no entorno da escola, para saber quais as religiões presentes na comunidade escolar.
A diversidade das opções religiosas
Observar os gráficos das religiões no Brasil e no Mundo.[2]Analisar os gráficos e pesquisar quantas religiões existem no mundo.
Valores que aproximam as pessoas de diferentes religiões
Assistir ao vídeo[3], propor que as crianças pesquisem o que diferentes religiões falam sobre os valores citados. Estimular os alunos a produzirem, em grupos, vídeos com o resultado de sua pesquisa.
2.    Identificar as diferentes tradições religiosas, reconhecendo a importância da religião na vida das pessoas
TRADIÇÕES RELIGIOSAS
A religião no cotidiano
Buscar, entre os alunos e funcionários, objetos e expressões (de fala) cotidianos, que façam menção religiosa. Explorar o resultado em uma roda de conversa.
Verificar se o estudante:
- Identifica a diversidade  religiosa na realidade em que vive, demonstrando abertura ao diálogo com pessoas de outras crenças religiosas (de matrizes africana, indígena, ocidental e oriental?)
- Aponta a influência de povos indígenas na formação de diferentes religiões.
- Indica a influência de povos africanos na formação de diferentes religiões?
- Exemplifica a influencia de povos europeus na formação de diferentes religiões?
- Aponta a influencia de povos asiáticos na formação de diferentes religiões?
A pluralidade religiosa em nossa comunidade

A diversidade religiosa no Brasil

O diálogo inter-religioso
Observar as imagens da festa de São Benedito, na cidade da Lapa (em anexo) e fazer a leitura da imagem.
3.    Conhecer os textos sagrados, percebendo-os como referenciais de ensinamentos sobre a fé e a prática das tradições religiosas
TEXTOS SAGRADOS
O que são textos sagrados
Discutir com os alunos o conceito de sagrado.
Verificar se o estudante:

- Relata sobre os textos sagrados, identificando neles a linguagem mítico-simbólica.
Textos sagrados orais e escritos, entre outros.
Trazer imagens e pequenos trechos de textos sagrados das quatro matrizes religiosas para apreciação.
Mitos da criação do mundo e do homem
Assistir a quatro vídeos[4] sobre a criação do mundo (um de cada matriz religiosa). Fazer uma breve discussão, dividir a turma em quatro grupos. Cada grupo deverá dramatizar uma das historias.
4. Conhecer as principais espiritualidades de algumas tradições religiosas, identificando-as como métodos e práticas de relação com o sagrado.
ESPIRITUALIDADES
- As práticas religiosas no cotidiano das pessoas.
Produção de texto:
Por que a religião é importante na vida das pessoas?
Verificar se o estudante:

- Conhece algumas espiritualidades de diversas religiões e identifica o seu significado na vida das pessoas.

- Analisa as espiritualidades de algumas tradições religiosas, como métodos e práticas que permitem a relação com o sagrado.
- Espiritualidades das tradições religiosas
Discutir o que é tradição e por que razão ela se repete no âmbito religioso.
5. Identificar ritos e rituais, reconhecendo a importância de seu significado cultural.
RITOS E RITUAIS
- O significado dos ritos nas tradições religiosas.
Buscar no dicionário, o que é rito e ritual.
Verificar se o estudante:

- Identifica diferentes tipos de rituais em tradições religiosas.

- Analisa os significados de diferentes tipos de rituais em tradições religiosas na vida dos adeptos.
- Rituais de passagem, celebrativos e litúrgicos.
Pesquisar o casamento nas diferentes religiões. Confeccionar um jogo de memória sobre os diferentes rituais de casamento e os símbolos envolvidos.
6. Identificar espaços sagrados, analisando sua função.
ESPAÇOS SAGRADOS
- Espaços sagrados da comunidade.
Pedir que as crianças, com o auxílio de seus celulares, câmeras fotográficas, etc. tragam imagens de espaços sagrados do entorno da escola.[5]
Verificar se o estudante:

- Identifica espaços sagrados presentes na sua comunidade.

- Relaciona os espaços sagrados com o significado de sua arquitetura e paisagem religiosa.
- Lugares de peregrinação do Brasil e do mundo.
Discutir o conceito de peregrinação com as crianças. Trazer imagens de locais de peregrinação e pedir que as crianças identifiquem a qual religião cada local pertence (fazer isso em forma de gincana).


[1] Música e coreografia: https://www.youtube.com/watch?v=Jdx3kigK9vE
[3]https://www.youtube.com/watch?v=ZU6JfQ3a7qM
[5] Comunicar a EPA sobre a atividade para que as crianças possam trazer o celular para a aula.

ANEXO


PLANO ANUAL - CICLO I

PRIMEIRO ANO
OBJETIVOS
CONTEÚDOS
SUGESTÃO DE ATIVIDADE
CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO
1.    Reconhecer o outro, refletindo e vivenciando o diálogo e o respeito às diferenças religiosas
ALTERIDADE
Eu e os outro somos nós
Roda de leitura:
- “Minhas contas”[1]
- Brincadeira do espelho[2]
Verificar se o estudante:



- Identifica as diferenças pessoais, culturais, étnicas e religiosas, vivenciando o respeito às pessoas?



- Compreende que na sociedade em que vive, as pessoas podem seguir ou não uma determinada crença religiosa?
Cada um tem o seu jeito de ser e de acreditar
- Confecção de um livro de imagens baseado no livro “Diversidade” de Tatiana Belinky[3]
As diferenças religiosas
- Pesquisa, com as famílias, sobre sua religião[4]
- Construção de um gráfico com as religiões da turma[5]
A riqueza das diferenças religiosas
- Observar imagens de diferentes espaços, rituais e vestimentas religiosas.
- Registrar em forma de desenho a diversidade observada.
2.    Reconhecer a diversidade religiosa presente na realidade próxima, construindo o seu referencial de entendimento das diferenças.
TRADIÇÕES RELIGIOSAS
A religião na vida das pessoas.
- Caminhar, pelo espaço escolar, procurando elementos religiosos.
- Registrar, por meio de desenho, os elementos encontrados.
Verificar se o estudante:



- Identifica a diversidade religiosa em situações do cotidiano e vivencia gestos de solidariedade para com os outros?
As tradições religiosas de nossa comunidade.
- Roda de conversa sobre os espaços sagrados que compõem a comunidade entorno da escola.
- Apresentar fotos das tradições religiosas presentes no entorno da escola.
As religiões e a prática do bem (caridade, solidariedade, etc.)
- Roda de leitura:
“O tigre, o leão e o sábio”[6]
3.    Identificar os símbolos religiosos, estabelecendo a relação de seus significados.
SÍMBOLOS RELIGIOSOS
O que são símbolos religiosos.
- Roda de leitura “As viagens do bonequinho do banheiro” – Ziraldo[7]
- Recorte e colagem de diferentes símbolos encontrados em revistas, livros e jornais.
Verificar se o estudante:

- Identifica símbolos religiosos das religiões de matriz: africana, indígena, ocidental e oriental?

- Indica símbolos religiosos das religiões de matriz: africana, indígena, ocidental e oriental?
- Aponta símbolos religiosos das religiões de matriz: africana, indígena, ocidental e oriental?
Símbolos religiosos na vida das pessoas.
- Ver o filme “O segredo dos cinco furiosos”[8] e observar que aparecem símbolos religiosos em quadros, roupas, acessórios, etc.
Principais símbolos de algumas religiões.
- Jogo de memória gigante.[9]
- Separação de símbolos religiosos e seculares.5
4. Conhecer alguns espaços sagrados existentes na comunidade, identificando a função desses espaços.
ESPAÇOS SAGRADOS
O que são espaços sagrados.
- Assistir ao trecho do filme “Kung Fu panda”[10], que fala sobre o pessegueiro sagrado.
- Roda de conversa: o que é sagrado?
Verificar se o estudante:

- Identifica espaços sagrados das religiões de matriz: africana, indígena, ocidental e oriental?

- Indica espaços sagrados das religiões de matriz: africana, indígena, ocidental e oriental?

- Aponta espaços sagrados das religiões de matriz: africana, indígena, ocidental e oriental?
Espaços sagrados da comunidade.
- Confecção, com o auxílio dos pais, de maquetes de espaços sagrados.[11]
- Realizar uma exposição com as maquetes, no pátio da escola, para que pais, alunos e funcionários tenham acesso à informação.



[1] O livro é do autor Luis Antônio, o Farol do saber tem um.
[2] Em duplas, um deve ficar de frente para o outro e imitar seus gestos.
[3] Não tem no Farol, mas a Marta tem um.
[4] Enviar um questionário, modelo em anexo.
[5] Fazer o gráfico de acordo com as respostas do questionário.
[6] Este texto está no blog e pode, facilmente, ser encontrado na internet.
[7] Tem no Farol do Saber.
[8] Disponível no blog e no youtube.
[9] As imagens estão disponíveis no blog, se tiver dificuldade em encontrar ou imprimir posso enviar por e-mail.
[10] O filme completo está disponível no youtube.
[11] Enviar como tarefa de casa.

SEGUNDO ANO
OBJETIVOS
CONTEÚDOS
SUGESTÃO DE ATIVIDADE
CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO
1.    Reconhecer o outro, refletindo e vivenciando o diálogo e o respeito às diferenças religiosas
ALTERIDADE
Eu e os outro somos nós
- Dinâmica da caixa com espelho[1]
Verificar se o estudante:



- Identifica as diferenças pessoais, culturais, étnicas e religiosas, vivenciando o respeito às pessoas?



- Compreende que na sociedade em que vive, as pessoas podem seguir ou não uma determinada crença religiosa?
Cada um tem o seu jeito de ser e de acreditar
- Assistir ao filme: “A infância de Krishna”[2], observar imagens de pessoas que seguem esta religião.
- Refletir e desenhar, se você fosse um deus, de que cor nasceria?
As diferenças religiosas
- Leitura do livro: “Onde está Deus?” Victor Kelleher
- Pesquisa: cada criança deverá entrevistar três adultos e perguntar quais deuses estas pessoas conhecem ou já ouviram falar.[3]
A riqueza das diferenças religiosas
- Observar imagens de diferentes espaços, rituais e vestimentas religiosas.
- Confeccionar bonecos, com o auxílio dos pais, de diferentes tradições religiosas.
2.    Reconhecer a diversidade religiosa presente na realidade próxima, construindo o seu referencial de entendimento das diferenças.
TRADIÇÕES RELIGIOSAS
A religião na vida das pessoas.
- Roda de conversa: sua família possui hábitos religiosos? Quais?
- Fazer um cartaz coletivo com os principais hábitos apontados pelas crianças, este cartaz pode ser feito em forma de gráfico.
Verificar se o estudante:



- Identifica a diversidade religiosa em situações do cotidiano e vivencia gestos de solidariedade para com os outros?
As tradições religiosas de nossa comunidade.
- Roda de conversa sobre os espaços sagrados que compõem a comunidade entorno da escola.
- Apresentar fotos das tradições religiosas presentes no entorno da escola.
As religiões e a prática do bem (caridade, solidariedade, etc.)
- Quem foi: “Mahatma Gandhi e Madre Tereza?” ler um resumo da biografia destes dois líderes religiosos e observar o que seus ensinamentos tinham em comum.
3.    Identificar os símbolos religiosos, estabelecendo a relação de seus significados.
SÍMBOLOS RELIGIOSOS
O que são símbolos religiosos.
- O que são símbolos?
- Pedir que tragam de casa figuras de símbolos (preparar alguns e imprimir), separa o que é religioso e o que é secular.
Verificar se o estudante:

- Identifica símbolos religiosos das religiões de matriz: africana, indígena, ocidental e oriental?

- Indica símbolos religiosos das religiões de matriz: africana, indígena, ocidental e oriental?
- Aponta símbolos religiosos das religiões de matriz: africana, indígena, ocidental e oriental?
Símbolos religiosos na vida das pessoas.
- Em que lugares encontramos símbolos religiosos?
- Mostrar imagens de símbolos em diferentes lugares e situações.
Principais símbolos de algumas religiões.
- Apresentar símbolos das quatro matrizes com seus respectivos significados.
- Confeccionar móbiles com os símbolos religiosos.
4. Conhecer alguns espaços sagrados existentes na comunidade, identificando a função desses espaços.
ESPAÇOS SAGRADOS
O que são espaços sagrados.
- Explorar o conceito de sagrado, usando exemplos práticos.
Verificar se o estudante:

- Identifica espaços sagrados das religiões de matriz: africana, indígena, ocidental e oriental?

- Indica espaços sagrados das religiões de matriz: africana, indígena, ocidental e oriental?

- Aponta espaços sagrados das religiões de matriz: africana, indígena, ocidental e oriental?
Espaços sagrados da comunidade.
- Definir, em roda de conversa, o que é sagrado.

- Confeccionar, em pequenos grupos, maquetes de espaços sagrados.


[1] Em anexo.
[2] Disponível no blog e no youtube
[3] Roteiro da entrevista em anexo.

TERCEIRO ANO
OBJETIVOS
CONTEÚDOS
SUGESTÃO DE ATIVIDADE
CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO
1.    Reconhecer o outro, refletindo e vivenciando o diálogo e o respeito às diferenças religiosas
ALTERIDADE
Eu e os outro somos nós
- Ouvir a música “É tão lindo” – balão mágico
- Escreve a música em um cartaz e fazer a leitura apontada.
- Desenho de ouvido.[1]
Verificar se o estudante:



- Identifica as diferenças pessoais, culturais, étnicas e religiosas, vivenciando o respeito às pessoas?



- Compreende que na sociedade em que vive, as pessoas podem seguir ou não uma determinada crença religiosa?
Cada um tem o seu jeito de ser e de acreditar
- Assistir ao vídeo “A vida de Buda” – histórias animadas e “Moisés” – da mesma série[2]
- Falar sobre a oração (judeus e cristãos) e sobre a meditação, mostrando imagens.
As diferenças religiosas
- Contar a história da criação do mundo segundo as quatro matrizes religiosas.[3]
A riqueza das diferenças religiosas
- Formar quatro grupos na sala, cada grupo deverá ilustrar a criação do mundo segundo uma das matrizes.
2.    Reconhecer a diversidade religiosa presente na realidade próxima, construindo o seu referencial de entendimento das diferenças.
TRADIÇÕES RELIGIOSAS
A religião na vida das pessoas.
- Qual a função da religião na vida das pessoas? Por que surgiram as religiões? – discutir isso em roda de conversa.
Verificar se o estudante:



- Identifica a diversidade religiosa em situações do cotidiano e vivencia gestos de solidariedade para com os outros?
As tradições religiosas de nossa comunidade.
- Quais religiões estão representadas na sala de aula?
- Pesquisar, em casa, qual a religião de pelo menos quatro vizinhos. Em sala, confeccionar um gráfico das religiões que compõem a comunidade.
As religiões e a prática do bem (caridade, solidariedade, etc.)
- O que é caridade? – Roda de conversa.
- Confeccionar cartazes sobre o conceito de caridade (segundo o dicionário) e o que as religiões falam sobre ela[4]
3.    Identificar os símbolos religiosos, estabelecendo a relação de seus significados.
SÍMBOLOS RELIGIOSOS
O que são símbolos religiosos.
- Para que servem os símbolos religiosos? Qual a sua função na vida das pessoas?
- Confeccionar quebra-cabeças e jogos de dominó com os símbolos trabalhados.
Verificar se o estudante:

- Identifica símbolos religiosos das religiões de matriz: africana, indígena, ocidental e oriental?

- Indica símbolos religiosos das religiões de matriz: africana, indígena, ocidental e oriental?
- Aponta símbolos religiosos das religiões de matriz: africana, indígena, ocidental e oriental?
Símbolos religiosos na vida das pessoas.
-Em que espaços vemos símbolos religiosos?
-Na escola, há símbolos religiosos? Quais?
Principais símbolos de algumas religiões.
- Observar os símbolos religiosos mais conhecidos e, com base em seu significado, discutir com as crianças, por que mesmo as pessoas que não seguem determinada religião, usam símbolos da mesma?
4. Conhecer alguns espaços sagrados existentes na comunidade, identificando a função desses espaços.
ESPAÇOS SAGRADOS
O que são espaços sagrados.
- Observar, no dicionário, o significado de sagrado.
Verificar se o estudante:

- Identifica espaços sagrados das religiões de matriz: africana, indígena, ocidental e oriental?

- Indica espaços sagrados das religiões de matriz: africana, indígena, ocidental e oriental?

- Aponta espaços sagrados das religiões de matriz: africana, indígena, ocidental e oriental?
Espaços sagrados da comunidade.
- Observar os espaços sagrados de diferentes religiões. Analisar as principais diferenças e semelhanças.

- Confeccionar, com o auxílio das famílias, maquetes de espaços sagrados. Dividir por matriz religiosa.


[1]  Descrição da atividade em anexo.
[2] Vídeos disponíveis no blog e no youtube
[3] Contar uma matriz por aula.
[4] Usar pelo menos uma religião de cada uma das matrizes.

ANEXOS







DINÂMICA DA CAIXA COM ESPELHO
Tempo Estimado: 30 minutos
Material: Um espelho escondido dentro de uma caixa, de modo que ao abri-la o integrante veja seu próprio reflexo.
Descrição: O professor motiva o grupo: "Cada um pense em alguém que lhe seja de grande significado. Uma pessoa muito importante para você, a quem gostaria de dedicar a maior atenção em todos os momentos, alguém que você ama de verdade... com quem estabeleceu íntima comunhão... que merece todo seu cuidado, com quem está sintonizado permanentemente... Entre em contato com esta pessoa, com os motivos que a tornam tão amada por você, que fazem dela o grande sentido da sua vida..." Deve ser criado um ambiente que propicie momentos individuais de reflexão, inclusive com o auxílio de alguma música de meditação. Após estes momentos de reflexão, o coordenador deve continuar: "... Agora vocês vão encontrar-se aqui, frente a frente com esta pessoa que é o grande significado de sua vida".Em seguida, o coordenador orienta para que os integrantes se dirijam ao local onde está a caixa (um por vez). Todos devem olhar o conteúdo e voltar silenciosamente para seu lugar, continuando a reflexão sem se comunicar com os demais. Finalmente é aberto o debate para que todos partilhem seus sentimentos, suas reflexões e conclusões sobre esta pessoa tão especial. É importante debater sobre os objetivos da dinâmica.







ENTREVISTA – DEUSES

1.    VOCÊ ACREDITA EM ALGUM DEUS? QUAL?

2.    VOCÊ JÁ OUVIU FALAR DE OUTROS DEUSES? QUAIS?












DESENHO DE OUVIDO

A PROFESSORA DEVE DAR UMA FOLHA SULFITE PARA CADA CRIANÇA. E DEVE DAR AS COORDENADAS PARA O DESENHO. POR EXEMPLO:

- DESENHE UMA CABEÇA EM FORMA DE OVO;
- OS OLHOS PARECEM DUAS BOLINHAS DE GUDE;
- O NARIZ TEM FORMA DE CENOURA;

ATÉ QUE CONCLUAM O DESENHO, COM CORPO, MÃOS, PÉS, ETC. TUDO DE ACORDO COM AS COORDENADAS DA PROFESSORA.
AO FINAL A TURMA DEVE REFLETIR: A PROFESSORA FALOU A MESMA COISA PARA TODA A TURMA, MAS OS DESENHOS FICARAM TODOS DIFERENTES. POR QUAL RAZÃO?